个人简历： |
多年家教课外辅导经验，注意总结反思辅导经验，擅长高三高考应试，正逐步形成自己的教学模式，认真负责，针对孩子学习类型及个性特点，帮助孩子分析学习状态，找出学习中的问题所在，针对孩子的薄弱问题，有针对性地帮助孩子制定学习计划，并进行补缺辅导，通过检测、反馈、矫正，逐步解决学生在学习和考试中的“瓶颈”现象，有效提高学习能力和应试能力。 |
家教经历： |
辅导范例
人大附中高二学生 杨笛
第一学期期中考试 成绩 65 第二学期期中考试 84
经过一个学期的辅导，不但成绩有提高，并激发了学英语的兴趣，现已被美国大学录取
附：杨笛学情分析及辅导措施
学情分析
1 有学好英语的愿望和认真的态度，能认真完成老师布置的作业，上课能认真听讲，随老师的教学思路走，有一定的学习主动性。
2 缺少深入思考，钻研的学习习惯，学习不够深入，只是把英语作为一门课程，不太善于总结学习方法和技巧，缺少符合自己的独特的学习方法，性格有些内向，不善于提出问题，反应不够敏捷，理解有个过程。
辅导措施
1 充分发挥其认真主动的态度，可适量增加作业量，增强做题技巧的熟练度。
2 在辅导过程中，适合运用引导法，启发法，使其形成思考习惯，并允许有思考过程，要求不要过急。
3 在辅导过程中，应穿插学习方法的介绍，特别是课堂常规学习程序的形成。
4 注意讲课的系统性和趣味性，调动内在的动力和潜力，激发学习英语的兴趣，保持学习动力持久性。
学习上存在的问题
1 语法知识不够扎实，特别是重要语法，有些是懂非懂。
2 特殊语言点掌握的不够全面。
3 单词和词组掌握的不够扎实。
4 解题技巧欠缺。
5 写作缺少系统训练。但有一定基础。
6 英语学习缺少良好的方法和程序。
7 做题速度不够。
辅导措施
1 关键语法的系统辅导并配一定典型练习
动词的谓语形式和非谓语形式
简单局和复合句
写作的初步辅导
2 教会学生如何做好和整理《二次笔记》和《错题集》
3 《词汇1000词》的讲练，加强对词汇的掌握。
4 对考试中出现的典型错误进行再次讲练，进行解题技巧的点拨并配相应的练习强化训练。
5 发基本写作单句练习，为综合讲解写作打好基础。
6 根据学生具体情况帮助制定有效的学习计划。
7 每次可进行不超过二十分钟的限时训练。
8 考试前进行考试题型解题技巧的辅导训练。
十五中高三学生 葛云鹏
辅导前 87 分 统练 121
附：葛云鹏试卷分析及辅导措施
1 听力：较好，不需额外辅导
2 单项选择：
有一定的语法知识和较好地掌握课上老师讲的语言点，但个别重点语法知识掌握得不够精确，关键点理解不到位，特别是非谓语动词；解题技巧不够娴熟。
辅导措施：
以典型题为突破口，抓关键点的理解和掌握；进行解题技巧的重点辅导；增加重点词的练习，重点讲解如何学习词的用法( 以动词为例)
教会学生整理重点，要点的笔记； 要求学生做 《错题集》
3 完型填空：较弱
失分原因：1）某些单词不熟，用法不清，特别是动词。
2）文章内容较生疏。
3）缺少正确解题的方法和思路，感觉成分较多。
4）对文章的整体把握和篇章结构理解不透。
辅导措施：1）抓词汇用法的讲解，发词汇练习题。
2）利用四课时进行完型填空解题思路和步骤的训练，重点在文章结构，理解内涵上下功夫。
3）增加完型填空的练习量，讲练结合（每天至少做一篇）
4 阅读 ： 1）有一定的解题思路，能找到一般的信息点；
2）推理，主旨题较差；
辅导措施：1）进行阅读的专练的辅导；重点在文章的结构上和作者写作目的上下功夫；
2）出一些推理和主旨题的专练题；
3）增加阅读量，讲练结合；
5 写作 ： 1）具备基本的写作基础；无重大语法错误，能较熟练地用简单句表达；思路较清晰。
2）高级词汇和句型运用不多；连接词意识不强。
3）句子表达较平淡。
辅导措施：1）增加一些复杂句型表达的单句翻译练习；
2）在适当的时候，进行写作专项练习辅导；
3）要求学生每一星期写一篇作文；
4）通过对包含有语言点，句型和重点词组的单句的翻译练习，巩固语言基层和单句翻译能力，为写作的提高的辅导打下基础。
5）准备《写作佳句集》
6）准备 《 范文集 》以供背诵。
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| 授课优势： |
教学目标：学生满意有收获，考试成绩有提高是辅导的显性目标；培养好的学习习惯和方法；传授考试技巧，树立学生自信心，调节学习心理，增强学习能力是辅导的隐性目标。
教学特点：听读写三位一体立体教学 （录音材料 + 推荐阅读文章 + 循序渐进的由易到难的翻译写作练习）全方位提高学生英语应试能力；有自己编写的，总结的辅导资料；多媒体课件教学，英语学习电脑软件辅助，教学简笔画，提高学生学习兴趣，开发智力；图片，图表，表格，学习脑图教会学生多种学习手段。
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家庭地址： |
丰台区怡海花园
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学校(授课)地址： |
均可 |
| 教师评语和打分 |
内部人员可见 |
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